近日，江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院組織研究生赴江蘇柳工機(jī)械有限公司、恩坦華汽車(chē)零部件有限公司等開(kāi)展調(diào)研交流活動(dòng)，與企業(yè)導(dǎo)師、校友代表深入座談，并在企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)下走進(jìn)智能制造產(chǎn)線(xiàn)，沉浸式參與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與實(shí)踐。“這里不僅是錘煉工程技能的實(shí)訓(xùn)陣地，更是踐行產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)初心的起點(diǎn)。你們既是潛心求學(xué)的學(xué)子，更是未來(lái)制造業(yè)的‘準(zhǔn)工程師’，要始終懷揣‘向產(chǎn)而學(xué)、科研報(bào)國(guó)’的職業(yè)使命感。”企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合產(chǎn)線(xiàn)實(shí)景的勉勵(lì)，讓同學(xué)們?cè)阱N煉工程實(shí)踐能力的同時(shí)，更在產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)厚植了深耕制造業(yè)、報(bào)效國(guó)家的家國(guó)情懷。
此次校企互動(dòng)，是江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院深化產(chǎn)教融合、構(gòu)建“雁陣型”育人體系的生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)院立足長(zhǎng)三角制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)核心需求，與江蘇柳工等行業(yè)頭部企業(yè)建立深度戰(zhàn)略合作，創(chuàng)新構(gòu)建“頭雁領(lǐng)飛、強(qiáng)雁助飛、雛雁齊飛”以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的雁陣型協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“上學(xué)即上崗、學(xué)習(xí)即實(shí)戰(zhàn)”的無(wú)縫銜接，為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)技能人才。
產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的雁陣型產(chǎn)業(yè)精神鑄魂體系主要包括，一是黨建“頭雁”領(lǐng)飛，形成“聽(tīng)-研-講-賽-?！蔽逦灰惑w產(chǎn)業(yè)認(rèn)知路徑：價(jià)值熏陶，聆聽(tīng)產(chǎn)業(yè)黨課；情感認(rèn)同，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)認(rèn)知研討；目標(biāo)導(dǎo)向，講述職業(yè)規(guī)劃；實(shí)崗體驗(yàn)，參加產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新大賽；成果檢驗(yàn)，開(kāi)展項(xiàng)目驗(yàn)收模擬，深化產(chǎn)業(yè)規(guī)律認(rèn)知。二是三師“強(qiáng)雁”助飛，推行全過(guò)程“五課堂”產(chǎn)業(yè)精神培育：專(zhuān)業(yè)教師、研究生導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“三師”協(xié)同，推行“五課堂”產(chǎn)業(yè)精神培育行動(dòng)：“第一課堂”塑造報(bào)國(guó)情懷；“第二課堂”科研訓(xùn)練和“第三課堂”工程實(shí)踐錘煉工匠精神；“第四課堂”創(chuàng)新賽事和“第五課堂”科技文化節(jié)培養(yǎng)突破精神，激發(fā)服務(wù)產(chǎn)業(yè)內(nèi)生力。三是主體“雛雁”齊飛，打造全員產(chǎn)業(yè)能力塔式鍛造陣地：構(gòu)建“塔基-塔身-塔尖”產(chǎn)業(yè)能力鍛造陣地：“塔基”普惠培養(yǎng)，100%學(xué)生接受雙創(chuàng)教育；“塔身”擇優(yōu)培養(yǎng)，30%學(xué)生參與雙創(chuàng)競(jìng)賽；“塔尖”特制培養(yǎng)，助力5%學(xué)生促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力分層提升與全員發(fā)展。
“企業(yè)導(dǎo)師帶來(lái)的不僅是前沿技術(shù)，更是真實(shí)的工程視角和產(chǎn)業(yè)情懷。在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，我們接觸到智能裝備、數(shù)字孿生等課堂難以覆蓋的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了從理論知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。”江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院2019屆研究生校友、現(xiàn)任江蘇柳工技術(shù)主管譚中銳表示，校企雙導(dǎo)師制不僅提升了他的專(zhuān)業(yè)技能，更強(qiáng)化了“向產(chǎn)而學(xué)、科研報(bào)國(guó)”的內(nèi)生動(dòng)力。如今，他已從一名“雛雁”成長(zhǎng)為反饋母校、帶動(dòng)學(xué)弟學(xué)妹的“強(qiáng)雁”，用自身經(jīng)歷詮釋了“雁陣型”育人體系的實(shí)效。
據(jù)了解，像譚中銳一樣通過(guò)“雁陣型”體系培養(yǎng)并留任江蘇柳工的畢業(yè)生已有十余名，他們分布在研發(fā)、工藝、測(cè)試等關(guān)鍵崗位，成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的新生力量。這些校友既是產(chǎn)教融合的直接受益者，更是串聯(lián)校企、傳承工匠精神的重要紐帶，生動(dòng)展現(xiàn)了“雛雁振翅、強(qiáng)雁領(lǐng)航”的良性育人循環(huán)。
近年來(lái)，江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院以“黨建引領(lǐng)、產(chǎn)教融合、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”為主線(xiàn)，創(chuàng)新構(gòu)建“四融四共”校企協(xié)同機(jī)制，與大全集團(tuán)、江蘇柳工等知名企業(yè)共建技術(shù)研發(fā)平臺(tái)與人才培養(yǎng)基地，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)真實(shí)問(wèn)題進(jìn)課堂、科研項(xiàng)目進(jìn)企業(yè)，形成“教學(xué)—科研—應(yīng)用”閉環(huán)培養(yǎng)模式。學(xué)院通過(guò)打造“校內(nèi)多學(xué)科平臺(tái)+校企合作平臺(tái)+省級(jí)工作站”三級(jí)協(xié)同育人體系，現(xiàn)已建成6個(gè)校內(nèi)交叉學(xué)科平臺(tái)、13個(gè)校企共建平臺(tái)和133個(gè)省級(jí)研究生工作站，年均提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位近千個(gè)，接待學(xué)生超2000人次。憑借這一特色培養(yǎng)模式，學(xué)院學(xué)子近年來(lái)斬獲“挑戰(zhàn)杯”等國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)36項(xiàng)，90%以上畢業(yè)生扎根長(zhǎng)三角制造業(yè)，相關(guān)培養(yǎng)模式獲第二屆“科德杯”中國(guó)機(jī)械行業(yè)產(chǎn)教融合教育教學(xué)創(chuàng)新大賽特等獎(jiǎng)，形成可復(fù)制、可推廣的產(chǎn)教融合“江大方案”。
文章來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)客戶(hù)端 2026年1月21日
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